Febre alta Janaína estava com febre e muitas bolinhas vermelhas no corpo. Após consultar o médico, ela e a mãe foram à farmácia comprar o remédio: uma caixa com 25 comprimidos. Janaína terá de tomar três comprimidos por dia, durante sete dias. De quantas caixas ela precisa? Vai faltar ou sobrar remédio no fim do tratamento? Quantos comprimidos?
As atividades a seguir reproduzem alguns problemas famosos e outros menos famosos, mas igualmente interessantes.
ATIVIDADE 4 - O inspetor Cameron entra na sala e encontra o corpo de uma mulher. Quatro pessoas estavam na sala quando as luzes se apagaram logo antes do crime. Uma destas pessoas é o assassino. No depoimento à polícia, os suspeitos declaram o seguinte:
Alice: Eu sei quem a matou.
Ben: Eu a matei.
Carol: Ben a matou.
Donald: Eu sei que Ben e Carol não são culpados.
O período pré-histórico é aquele que antecede o aparecimento da escrita e o uso de metais.
É possível falar em Arte e Matemática neste período?
A resposta é sim!
As expressões artísticas pelo desenho, gravura ou pintura são encontrados no período pré-histórico. As belíssimas pinturas nas cavernas revelam que os homens registravam imagens do que julgavam importante.
E a Matemática?
A Matemática é própria da espécie humana. Desde que o homem é homem ele faz Matemática.
Logicamente não é o que nós acostumamos entender por Matemática, mas sim uma espécie de Matemática intuitiva. De certa maneira, o tempo todo, em nosso dia-a-dia, fazemos Matemática: quando reconhecemos padrões na natureza, quando avaliamos quantidades, quando estabelecemos relações, quando escolhemos roupas ou, sobretudo, quando pensamos de maneira lógica!
As provas vivas dessa realidade, equivalentes as pinturas das cavernas, são ossos com riscos em grupos de 5 em 5, pinturas de animais em quantidades iguais... É uma clara evidência que os homens das cavernas viam ordem no seu habitat. Esses homens faziam Matemática!
O problema maior do ensino de Matemática é o fato das mesmas serem apresentadas de forma desinteressante, obsoleta e inútil, e isso É DOLORIDO para o jovem do século XXI.
O ensino de fatos e conceitos apresentados como verdades absolutas e incontestáveis, como um corpo de conhecimentos congelado ao longo de séculos, não pode responder à enorme curiosidade dos jovens e nem à própria dinâmica da elaboração do conhecimento. A aquisição desse conhecimento é falsamente verificada através de provas e testes.
Tudo se soma para a grande farsa que é o sistema educacional vigente. Em nome desse sistema se empregam enormes recursos e, o que é ainda mais grave, se destrui a auto-estima do jovem, encaminhando-o para uma subordinação a crenças e autoritarismo. O ensino de ciências e matemática é catequético na maneira como é conduzido e como é avaliado.
O atual ensino de ciências e matemática não permite atingir os grandes objetivos da educação, que são:
i) POSSIBILITAR A CADA INDIVÍDUO ATINGIR SEU POTENCIAL CRIATIVO;
ii) ESTIMULAR E FACILITAR A AÇÃO COMUM, COM VISTAS A VIVER EM SOCIEDADE, EXERCITANDO A CIDADANIA PLENA.
A principal causa do equívoco da educação atual é o baixo índice de aceitação e incorporação da tecnologia no processo educacional. Vamos mudar isso?
PROFESSOR RAFAEL PAIXÃO
